准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗(qí)民(mín)族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样经常对视会产生好感吗，异性经常对视会增加好感，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)经常对视会产生好感吗，异性经常对视会增加好感，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划(huà)要(yào)落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。经常对视会产生好感吗，异性经常对视会增加好感p>

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合(hé)实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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