准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁以及准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学中考(kǎo)成绩等问题(tí)，小编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人(rén)才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带(dài小小心意,不成敬意请笑纳，小小心意 不成敬意是什么意思)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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